ACTIVIDAD FINAL:
Descripción de la actividad de aprendizaje
La clase fue hecha de manera informal debido a que los alumnos empleados en la clase no están inscritos en ninguna institución ni programa determinado. Esta clase fue hecha exclusivamente con propósitos de esta materia y con permiso de los padres para participar en este.
PLAN DE CLASE
. Nombre del Curso: 1, 2, 3…Desarrollo Musical
b. Área artística.: Música
c. Nivel Educativo: preescolar
d. Duración de la Clase: 1 hora
f. Nombre de las Actividades. El ritmo escondido
ACTIVIDADES
Resumen de la actividad:
Se trata de utilizar los conocimientos de ritmo aprendidos y observar como estos son tocados en diferentes situaciones ya sea velocidad o volumen, pueden dar un ambiente diferente
El alumno al aportar sus ideas que tendrían ciertas situaciones, decide y crea con ayuda de instrumento de percusión el tipo de acompañamiento que estas situaciones llevaran. Así en estos juegos ellos reforzaran los conocimientos de ritmo y los emplearan de forma creativa en situaciones que se les pondrá
Objetivos:
Que los niños desarrollen sus habilidades rítmicas
Que ellos creen el ambiente que crean adecuado con ayuda de instrumentos de percusión
• Que los niños conozcan y disfruten el ritmo en situaciones normales o creativas
• Hacerles comprender que la creatividad es muy diversa.
Procedimientos:
• Audición
• Juego
• Relato
• Preguntas y respuestas
REPORTE DE ACTIVIDADES
Actividad 1: los animales con ritmo
Recursos:
Área donde los niños se puedan mover con libertad.
Instrumento de percusión para llevar el ritmo (clave, tambor, tarola, entre otros.)
Procedimiento:
En esta actividad el alumno podrá desarrollar su ritmo mediante movimientos extraños o pocos convencionales, estos serán dirigidos por un animal a imitar. Entre estos animales se encuentran:
· Elefante en
· Conejo con sus saltos
· Serpiente
· Pollito
· Caballo
El profesor indicara a sus alumnos que tienen que moverse como tal animal, el cual este elija. Se le explicara al niño que tiene que moverse al ritmo de la percusiones que el maestro va a tocar.
Los movimientos según el animal podrán ser variados según la percepción que el niño tenga de este. Si el niño no puede, el maestro deberá alentarlo con cierto tipo de movimiento. El profesor procederá a variar la velocidad de la percusión a lo largo del juego. Así el maestro percutirá golpes rapidos, lentos y medios, mezclándolos entre determinado intervalo. Así lograra que el infante se mueva al ritmo de la música de una manera más conectada a un juego, que es con lo que él niños se identifica. Esta actividad estimula el oído del niño a la par de su coordinación con el ritmo. Puede crear los tipos de movimientos deseados con la estimulación musical.
Reporte de actividad:
El juego fue de mucha diversión para los niños y no llevaban en todo momento del juego el ritmo. A veces lo perdían entre el movimiento por lo que uno como educador tiene que hacer énfasis en que escuchen el ritmo que su compañero percute. Hay que ser consiente que entre el juego se reían los niños y la intención del juego no era del todo constante. Mas sin embargo hay que aplaudirles cuando retomaban el ritmo para que afirmen cuando estan haciendo el ejercicio correctamente.
Nombre: …………Niña | |||
Edad: 3 años | |||
Hoja de reporta | |||
CONDUCTA DEL NIÑO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Percute adecuadamente | ¡ | Suelta mucho las baquetas | |
Necesita ayuda | ¡ | ||
Aporta y participa | ¡ | Pero es un poco penosa | |
Tiene ritmo | ¡ | ||
Se ve el aporte creativo en los juegos | ¡ | Solo imita y no aporta | |
Nombre:……Niño | |||
Edad: 5 | |||
Hoja de reporta | |||
CONDUCTA DEL NIÑO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Percute adecuadamente | ¡ | Pero aun no lo hace adecuamamente | |
Necesita ayuda | ¡ | ||
Aporta y participa | ¡ | ||
Tiene ritmo | ¡ | ||
Se ve el aporte creativo en los juegos | ¡ | ||
Actividad 2
Recursos
Libro o historia a contar, preferentemente que cuente con imágenes
Instrumento de percusión para llevar el ritmo (clave, tambor, tarola, entre otros.)
Procedimiento
Se le dará al niño el instrumento de su elección
Se procederá a leer un cuento infantil, preferentemente uno con dibujos. Se le pedirá al niño que este al pendiente de su instrumento. Se avanza en la lectura deteniéndose en áreas donde se crea pertinente el empleo de música y se le pedirá al niño que proponga que tipo de ritmo llevaría esa parte.
Ejemplo: el gigante corrió. A esto el niño golpeara rápidamente su instrumento.
Así se va avanzando toda la historia haciendo pausas pertinentes para que el niño pueda poner el ritmo que crea mejor y también que el golpe sea de un volumen adecuado. Es por eso que el educador debe hacer énfasis en el ritmo y el volumen. Se puede ir turnando la elección de ritmos entre los niños y luego en ciertas áreas que el maestro los deje tocar en conjunto.
Necesitara llevar una guía constante del profesor para los turnos y poder corregir la forma de percutir que el niño tenga.
REPORTE
El libro al ser del gusto de los niños lograba que estuviesen atentos a la lectura y era más fácil hacerlos percutir en partes como los pasos del gigante. Se procedió a leer una parte y luego decir el nombre del niño que iba a percutir la parte que se leía. Conforme avanza la lectura se hacía énfasis en que hicieran los golpes suaves o fuertes. Se emocionan mas cuando percuten juntos, pero se presta más a un juego con el que la atención de los niños se pierde logrando minimizar las intenciones de la actividad.
Nombre: …………Niña | |||
Edad: 3 años | |||
Hoja de reporta | |||
CONDUCTA DEL NIÑO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Percute adecuadamente | ¡ | Suelta mucho las baquetas | |
Necesita ayuda | ¡ | ||
Aporta y participa | ¡ | Quiere leer el cuento mas rápido y se interesa mas en las imágenes | |
Tiene ritmo | ¡ | ||
Se ve el aporte creativo en los juegos | ¡ | Imito al niño mayor en todo | |
Nombre:……Niño | |||
Edad: 5 | |||
Hoja de reporta | |||
CONDUCTA DEL NIÑO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Percute adecuadamente | ¡ | Pero aun no lo hace adecuadamente | |
Necesita ayuda | ¡ | ||
Aporta y participa | ¡ | Tiene mas intención | |
Tiene ritmo | ¡ | ||
Se ve el aporte creativo en los juegos | ¡ | El llevo la dirección entre los juegos | |
Actividad 3
Recursos
Instrumento de percusión para llevar el ritmo (clave, tambor, tarola, entre otros.)
Procedimiento
Esta actividad promueve el diferente resultado que los ritmos tienen. Tras que el niño aprenda como percutir un instrumento se dirá en voz alta una frase chistosa o que cause interés al niño y que sea corta. Tal como “el ratón se cayó en un melón” o “mi papá se comió una araña”. Se dirá de forma silábica: el-ra-ton- se –ca-yo-en-un-me-lon. Para lo cual se pedirá al niño que con cada silaba de un golpe a su instrumento. Se inicia con golpe a velocidad lenta, diciendo la frase nuevamente en un ritmo a velocidad media y se termina de forma rápida. Se debe procurar que los golpes entren dentro del compas, que el niño no golpee por hacerlo sino que los cuadre. Esto será tarea del maestro ya que apoyara diciendo la frase de forma silábica con el compas adecuado. Para agregarle otro factor de cambio se puede pedir que el niño cante la frase entonada a cierta nota o variando el volumen de su percusión. Todo esto se verá conforme las aptitudes de los niños.
Ante esto luego se pide a los niños que digan algo, ya sea frase o palabra para que se efectué de nuevo el ciclo de ritmo a velocidades lenta, media y rápida. Esto promueve su participación y el niño se ante la necesidad de el pensar en alguna palabra o frase.
Si los niños ya llevan una educación musical en vez de decir lento o rápido se puede decir adagio, andante, alegreto entre otros
Reporte
Fue obviamente más fácil mantener el ritmo en velocidad lenta. Me sorprendió que los niños propusieran frases como mi mama me quiere. Lo cual expresa que no solo las frases divertidas funcionan en el juego, sino también frases positivas para ellos. Hay que tener más cuidado con las claves debido a que se lastimaron un poco los dedos. Cuando la frase esta a velocidad rápida se pierde un poco el ritmo y no lograron la combinación de rápido con volumen bajo. Pero todo es cuestión de práctica.
El juego no se puede hacer muy largo ya que los niños se cansan de los golpes, por lo que estos juegos podrían ser mesclados con otros de otra intención
Nombre: …………Niña | |||
Edad: 3 años | |||
Hoja de reporta | |||
CONDUCTA DEL NIÑO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Percute adecuadamente | ¡ | Suelta mucho las baquetas | |
Necesita ayuda | ¡ | ||
Aporta y participa | ¡ | ||
Tiene ritmo | ò | Le fue más difícil con las palabras y el ritmo | |
Se ve el aporte creativo en los juegos | ¡ | Trata de imitar | |
Nombre:……Niño | |||
Edad: 5 | |||
Hoja de reporta | |||
CONDUCTA DEL NIÑO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Percute adecuadamente | ¡ | Pero aun no lo hace adecuadamente | |
Necesita ayuda | ¡ | ||
Aporta y participa | ¡ | ||
Tiene ritmo | ¡ | ||
Se ve el aporte creativo en los juegos | ¡ | El aporto frases para el juego | |
OBSERVACIONES GENERALES:
Es necesario que cuente con mucho espacio debido a que los niños no tiene cuidado con los golpes y pueden dañarse entre sí por accidente
La risa de los niños hace que la actividad fluya de manera lenta, pero se debe dejar a los infantes disfrutar de las actividades pero sin perder de vista el propósito del juego con el fin de que no sea un desorden total
Es necesario que los grupos sean pequeños, es decir de pocos integrantes, con el fin de tener un control mejor de cada niño. Yo recomendaría un grupo de 10 años
El espacio es importante porque los accidentes pasan y debemos minimizar los riesgos separando a los niños entre sí.
Las ideas de las actividades fueron el resultado de previas lecturas de otros textos, pero son enteramente propuestas que adapte con fines de esta materia. No se si existan estos juegos como tal, pero el propósito es expandir la creatividad de los juegos en función del ritmo.
Bibliografía:
· Maravillas Díaz Gómez,María Elena Riaño Galán , Creatividad en educación musical
· Muñoz F. Nohora Mary,Nohora Mary Muñoz, Edgar Marino Burbano, María del Buen Consejo Vizcaíno La expresión artística en el preescolar
